教学目标：

1、指导读好长句子，能流利地朗读课文。

2、在读懂课文的基础上，培养说话能力，进行扩散思维。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：明白课文所讲的道理，并能学以致用。

教学过程：

一、揭题，质疑。

板书课题《象鼻桥》

师：小朋友，今天我们一起去看一座奇怪的桥，它叫——谁能读？

请你读……请你读……（2-3个）一起来。

师：那看着这个课题，你想知道些什么呢？

学生可能提出：1、“象鼻桥”是怎样的？（你的问题提得真棒！）

2、为什么叫“象鼻桥”？（你真会动脑筋！）

（师归纳并板书：怎样？为什么？）

师：下面就让我们到文中找找答案吧。

二、初读课文。

1、自读课文。

师：请你认真读读课文，听清楚老师的要求：

1、读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。

2、给课文标上小节号。

（生自由读课文，师巡视。）

2、抽读课文。

师：小朋友，能用小手告诉老师共几节吗？

师：能读课文了吗？谁愿意读给大家听……好，请你读第一节，请你读第二节……听的小朋友认真听，同学读错的地方你先标上记号。

（生反馈。读错的学生在同学的帮助下再读一读。）

师：现在让我们同桌互读，互相帮助。

师：谁来说说同桌帮助了你什么？

三、细读课文。

1、理解“象鼻桥”是怎样的。

师：刚才小朋友很想知道“象鼻桥”到底是怎样的一座桥。老师告诉你们，课文中有一句话写得明明白白，赶紧拿起笔把它画出来，看哪位小朋友最聪明，最先找到。

（生找，指名回答。出示相关的句子）

师：自己先读读，看能不能读好。（生练读）

师：下面听老师读读，注意听，老师是怎样停顿的。（师读）

师：你发现什么了？

（生答停顿情况，出示停顿）

师：你能这样读读吗？自己好好读读，边读边用小手搭搭“象鼻桥”。（生自由练读。）

谁愿意读给大家听听。（抽读）

让我们一起来读一读。（生齐读。）

师：瞧，这就是“象鼻桥”！（出示文中插图）

下面我们请1、2 两组的小朋友读读写“象鼻桥”的句子，3、4两组的小朋友看图听，也可以动手照它的样子搭搭。（对换角色）

师：现在大家看着画跟老师一起来说说“象鼻桥”好吗？啊，原来是……两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻桥”。（点背这句话）

2、理解“感动”。

师：就这样，动物们又开始来来往往地过“小桥”了。多么感人的桥啊！但更感人的是（出示第五小节）：两只大象在河边静静地站着，不是1小时、2小时，而是1天、2天、好几天。动物们被感动了，也深感惭愧。小朋友，你认为怎样读这段话好呢？自己试试吧。

师：当大象在河边静静地站了好多天后，你想：这时大象会有多累呢？你能具体说说吗？

（出示括号：填大象怎么累）

生可能回答：1、大象的腿麻了……

2、大象的背酸了……

3、大象饿了，没力气了……

4、大象困了，眼睛要眯起来了……

师：你能把大家说的连起来再说说吗？

师：大象是那么地累，可为了他人，它们还是坚持着。面对这个，动物们好感动啊！想想：小鸡、山羊爷爷还有其他动物会对大象伯伯说些什么呢？你能联系前边课文说说吗？

（出示练习和相关段落）：1、小鸡说：

2、山羊爷爷说：

3、小动物们说：

生可能回答：1、谢谢您，大象伯伯。因为你们我的病也好了。

2、我总算又看到我的小孙子了，真是非常感谢。

师：谁能说说第一句？……自己连起来说一说。

3、理解“惭愧”。

师：大家在感动的同时，也很惭愧。那为什么会惭愧呢？你能找到文中的话读一读吗？

（出示第二小节）

师：自己先读一读……同桌互相读一读……我们一起来读一下。

师：好在最后大家都意识到自己的不对了。于是，大家齐心合力修建了一座新桥。

（板书齐心合力）

师：你知道“齐心合力”的意思吗？能用它说个句子吗？

4、理解“为什么叫象鼻桥”。

师：大家齐心合力修建了一座新桥，而且还给桥起了个新名——“象鼻桥”。现在你明白为什么给这座桥取名“象鼻桥”了吗？

生可能答：1、是为了感谢两只大象对大家的帮助……

2、是为了让大家以后也能像大象一样助人为乐。

（相机板书。如：助人为乐）

四、总结课文。

师：你喜欢这两只大象吗？为什么？