1、【题目】简要分析骆驼祥子的悲剧原因。

答案：

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1、【题目】语文课程资源

答案：

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1、【题目】低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么 ?

答案：

一、低年级着重训练连词成句的能力

二、中年级训练连句成段的能力

三、高年级训练连段成篇的能力

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1、【题目】说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么？

答案：

《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。

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1、【题目】低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么?

答案：

一、低年级着重训练连词成句的能力

二、中年级训练连句成段的能力

三、高年级训练连段成篇的能力

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1、【题目】如何理解评估的 " 全面性 "?

答案：

(1) 内容要全面

(2) 标准要全面

(3) 重视评估各因素间的相互联系

(4) 搜集信息要全面

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1、【题目】什么是探究学习?

答案：

“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”

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1、【题目】分解式目标

答案：

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1、【题目】分解式目标

答案：

分解式目标是按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方式。

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1、【题目】怎样联系生活实际，培养听说能力?

答案：

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1、【题目】简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。

答案：

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1、【题目】语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。

答案：

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1、【题目】如何理解评估的 " 全面性 "?

答案：

(1) 内容要全面

(2) 标准要全面

(3) 重视评估各因素间的相互联系

(4) 搜集信息要全面

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1、【题目】怎样联系生活实际，培养听说能力 ?

答案：

一、提高学生观察生活、认识生活的能力。

二、认真设计话题，使说者要说，听者想听。

三、纠正语病着眼于内容。

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1、【题目】请结合《语文课程标准》的相关内容，简单说说你对于语文课程中“口语交际能力”培养问题的认识。

答案：

①口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面的基本能力之一。

②口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始终。

③要引导学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

④评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

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