《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”在教学实践中，我着重从以下三个方面对学生进行了听说能力的训练。
一、利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力
我们要把培养学生口语交际能力的训练贯穿于语文教学的每个环节。如阅读教学，可以通过描述画面，一问一答，甚至分成正方、反方来进行辩论。如在学习了《落花生》后，我提出：“在当代社会，你愿意做‘落花生’式的人，还是做‘苹果’、‘石榴’、‘桃子’式的人？”从而把全班学生分成正反两方，进行辩论。在双方唇枪舌剑的辩论中，我适时点拨，从而使学生达成了共识。这样不仅培养了学生的说话能力，也培养了学生的思维能力。
二、培养学生收听新闻广播的习惯，进一步提高学生的听说能力
在实际的教学工作中，我采取了两种方法以培养学生收听新闻广播的习惯：１．让学生坚持写新闻纪要，即记清时间、地点、人物、事件，并对不同层次的学生提出不同的要求。２．坚持开展新闻通报活动。每天利用早自习的时间，让学生像播音员一样播报自己记录的新闻，这样能有效地提高学生学习的积极性。我还在黑板报上开辟了一个专栏，让学生轮流把重要的新闻抄写在上面。通过这个方法既提高了学生的听说能力，丰富了学生的知识，又培养了他们关心国家大事的好习惯。
三、让学生体验生活，锻炼学生的听说能力
教师要引导学生有计划、有组织地开展丰富多彩的实践活动，让学生深入社会生活，多与他人接触、交流，以丰富他们的交际语言。如可以让学生在家里接待客人，按照迎客、待客、送客三个环节来做，要求在说话时特别注意自己的态度、表情、语言等，使客人有宾至如归的感觉，从而有效地锻炼了学生的听说能力。
总之，提高学生口语交际能力的关键在于实践。教师要利用多种手段，激发学生想说的欲望，并在这个基础上，多给学生以鼓励，使学生敢说、能说、说好。这样，一定会收到良好的效果。
