能说会写

小动物体检

教材简析

本次口语交际的内容是由两部分构成：一段文字和两幅插图。文字有4个自然段，第1自然段要求仔细看图;第2自然段点明了口语交际的情境，小动物在体检中发生的事;第3自然段让学生大胆想象人物的语言，小松鼠、猴子医生、其他小动物之间是怎么商量的?充分练说后再分角色表演;第4自然段指出表演时应注意人物的神情语气，体现出小动物之间的理解与关心。小动物体检过程的两幅画面，为学生能更好地进行口语交际营造了情境。本次训练体现了要团结互助，学会关心他人的人文教育。

设计理念

《语文课程标准》指出：“口语交际是双方的互动过程，教学时紧密联系生活密际，努力创设真实的交际情境。”因此，本设计努力为学生创设轻松愉快的交际氛围，搭建互动平台，激发交流热情，通过说、议、演、评等形式，引发学生大胆想象，倾心交流，合作互动，共同提高口语交际能力。

教学目标

1.通过看图、想象故事、表演故事，使学生懂得团结互动，学会关心他人。

2.培养学生认真细致的观察能力和想象能力，提高学生的口语表达能力。

3.在会话表演中要注意说话得体，符合角色身份，要注意文明礼貌。

教学重、难点

1.发挥想象，创造性地表演故事。

2.进入角色，说话得体。

教学准备

多媒体课件或挂图、体重秤、小动物头饰。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境，引出话题

1.动画激趣

(伴随优美的音乐，课件出示小动物参加体检的情境。)同学们，请看：今天小动物们都来参加体检了。小松鼠因为家离得最远，所以排在队伍的后面，这就意味着他要等到很久才能检查到身体，可是他有急事要尽快体检，然后去办事……此时的小松鼠对大家怎么说?猴子医生和其他动物又会说些什么呢?(只问不答，设下悬念，留给学生思考的空间，由此引出话题。)

2.引出话题。

3.今天，我们就围绕小动物体验这件事，进一次口语交际训练。

(运用媒体课件进行导入，让静的画面动起来，直观形象，营造学习氛围，激发兴趣，促进学生想要表达的欲望。)

二、理解图意，明确要求

1.观察图画。

学生认真观察两幅插图，整体感知两幅图画要表达的意思：是团结互助，关心他人。

2.阅读提示。

(1)自由读提示。要求读准字音，读通句子。

(2)同桌互读提示。画出本次交际的要求。

3.汇报交流。

(1)小松鼠是怎样和大家商量的，猴子医生会对大家说什么，其他小动物之间又是怎样商量的呢?

(2)表演时要注意神情语气，体现小动物之间的理解与关心。

4.小结。

本次口语交际的要求就是合理地想象补充提示中提出的问题，然后分角色表演，表演时注意神情语气，体现出动物之间的理解与关心。在交际的过程中，要把每个角色说的话说清楚，说明白，并符合人物身份。要注意文明礼貌。(教师板书要求)

(充分放手让学生自主阅读提示，理解图意，明确本次口语交际的要求和在交际中应注意的问题，为后面更好地练说做好铺垫。)

三、多种形式，充分练说

1.自主练说。

(1)出示情景图。让学生一幅一幅地连起来仔细观察：小松鼠的体检顺序发生怎样的变化?

(2)仔细观察图中小动物的表情，展开想象：①小松鼠有什么急事需要尽快体检呢?②当小动物们让小松鼠先量体重时，他们会对小松鼠说些什么?猴子医生看后又会怎么说?

倒如：①小松鼠说：“我妈妈病了，让我先体检吧，然后去给妈妈买药去，好吗?”

②小狗说：“好吧，您先来吧!不客气。”

③小鹿对小松鼠说：“小松鼠你有急事，你先体检吧，我没什么事，不着急。”

④猴子医生说：“你们之间能相互理解，关心对方，是个懂事的好孩子。”

(3)小结。

同学们说得真好。你们是一个爱动脑筋，讲文明的好孩子。应该象小动物们一样，遇事学会相互理解，关心他人。

2.合作互说。

同桌之间互换角色练说，看谁的想象丰富，内容符合图意。说后互评。

3.想象创说。

同学们动脑想想：小松鼠和小动物们还可能说些什么?在组内商量商量，分角色练说，教师巡视指导，引导学生联系生活，大胆想象。

4.汇报评说。

各小组汇报，其他同学认真倾听，共同评价，看谁的想象新颖，有创意。

(“双向互动”是口语交际的重要特点。教学中，充分发挥学生的主体作用及群体的交互促进作用。通过自主练说、同桌练说、想象创说、汇报评说等多种形式，使学生全员参与，自主表达，丰富想象空间，实现双向互动。在敢说、爱说、会说的听说训练中提高交际能力，懂得关爱他人。)

四、课堂演练，强化交际

1.生生互演。

同学们刚才说得很精彩。你们想不想自己扮演图中的小动物，加上语言、动作、表情来演一演?大家就自己选择合作伙伴试着演一演吧。看哪个小组演得最生动，最有创意，最合乎情理。

在学生演练的过程中，教师巡视并引导学生展开丰富的想象，广开思路，张扬个性，鼓励学生把自己要说的意思表达清楚。

2.师生同演。

选几个小组和老师一起到前面进行表演，其他同学当裁判，结合本次口语交际的要求批出表演的优点和不足。每个小组在演好每个角色的同时，要注意演好小动物们的动作、神态，重点说清楚关心小松鼠的话。比一比，谁想象得最合理，谁说的话最感人。

3.师生互评。

重点评价哪个小组表演的最符合图意，哪个同学的想象最合乎情理。评出“最佳个人奖”和“最佳合作奖”。

(生生互演，师生同演，是展示学生个性风采的过程，是师生互动的过程，是师生情感交流的过程;师生真诚互评，让学生感到合作的快乐，享受成功的喜悦。)

五、课堂总结，拓展话题

1.学生自谈感受。

通过学习本节口语交际的内容，谈谈你受到了什么启发?

2.渗透思想教育。

同学们：在我们的日常生活中每个人偶尔都会有急需要办的事情，如果我们遇到这种情况，希望同学们能象小动物们那样，做到团结互助，学会关心他人。

3.延伸话题内容。

希望同学们课后把今天学的内容和家人或小朋友说一说、演一演。

(学生谈感受，把课内知识向课外延伸，鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际的能力，强化口语交际的实用功效。学生在口语交际中陶冶情操，受到教育。)

板书设计

能说会写小动物体检

要求说话得体

符合身份

注意文明