课前准备：

在班上进行一个调查，调查学生的消费情况。表格如下：

1．家庭月总收入：元/月

2．全家月基本伙食费：元/月

3．学生本人平均月消费：元/月，占家庭总收入的%。

4．学生最大日消费：元/月

5．你有了零花钱买什么？

6．你是如何过生日的？花费多少？

收齐后请班长和生活委员统计。

课前预习：

完成课本上的预习题一至四。

一、导语

1．有一个人，诸葛亮，知道吗？这可是位聪明绝顶的人物。他的话可有道理了，有句名言流传至今，四个字，知道吗？——俭以养德。（出示投影）

什么意思？——学生解释。很好请坐。

2．我们今天就来学习以《俭以养德》为题的一篇课文，这是一篇（文体）——议论文。

3．那么同学们还记得议论文的三要素是什么吗？

——学生回答，出示投影。

二、浏览课文，检查预习。

1．那么，根据你的预习，这篇文章叫做“俭以养德”，它的论点是文中的那一句呢？

（可能的话学生齐答，有不同意见则当堂请学生解释清楚）

（能否说课题就是文章的论点？）

2．那么，接下去，文章议论的层次是怎样的呢？

（举手回答，请学生说明划分层次的标准是什么？——其一、其二、其三）

“其三”管到哪里？

这里的“其一”、“其二”、“其三”三个层次对于前文论点的作用是什么？

——论证。

3．好，同学们阅读水平够高，现在我们已经可以把文章划分出怎样的段落层次来呢？

——（请学生回答，出示投影）

（如果学生回答得不够好，则问：提出论点的部分是？分析论证的部分是？得出结论的部分是？在出示投影。）

三、明确下一步目标，即学习的重点。

1．论点已经有了，就看作者采用什么方法去论证它了，这是我们这节课研究的重点。那么，课文使用了什么样的论证方法呢？

——摆事实，讲道理。

你是怎么知道的？——预习提示——表扬，预习得不错。

2．今天我们就重点来研究议论文用摆事实、讲道理来阐明观点的方法。我们一层层来研究，先看第一层。

四、研读第一层。

1．齐读课文5、6、7三小节。思考这一层是围绕那一点进行论述的？

2．提问，完成板书。

这一层是围绕那一点进行论述的？能找到那个关键词吗？

第五节是摆事实还是讲道理？

容量指什么？

容量有限，结果就怎样了呢？

根据这个小节所讲的道理，“这方面”指哪方面？“那方面”指哪方面？

根据这节看，作者要告诉我们的道理是什么呢？

第六节是摆事实还是讲道理？

摆的是谁的事实？

用一句简洁的话来概括一下呢？

为什么？用文中的话来回答。

鲁迅的工作有没有被生活所累呀？

第七节是摆事实还是讲道理？

用什么方法来讲道理的呢？

讲了什么道理？

简析这部分摆事实和讲道理是如何巧妙的结合起来的。

1．围绕这层的中心词；2.正反论证相结合。

3．小结研读的思路：找关键词；找论证方法；研读如何论证。

五、研读第二层

1.出示板书，要求同学小组讨论，填表。

2.现在你来讲，我来写，咱们一起完成这个结构图，好吗？

六、研读第三层

1.还剩第三层了。这一次，我要放手了，图我也不画了，请同学们两人小组完成。黑板上的图是不是也请哪位同学来画？（找字写的最好的，请他找一位最佳排档，共同完成。）

2.看来同学们很踊跃，我这里还有一张投影片，写好后可以打出来，哪个小组要？

3.学生对照板书解说论证方法；收上投影片展示。

4.课文主体部分从三个方面分析问题，每一方面都举了典型事例，前两个事例摆出来之后又加以分析，后一个事例则未加分析，为什么？

七、研读提出论点部分。

1.为什么会有人走上贪污、盗窃的犯罪道路呢？

——生活上不节俭，道德上就堕落。

2.正确的做法应当是什么呢？（在第二节中找答案。）

——“适当的改善自己的生活，有节制的满足自己合理的物质要求”

3.这里有哪几个词值得注意呀？

八、联系实际，谈感受。

1.同学们都知道，我们课前做了一个同学们消费状况的调查，想知道结果吗？请班长读一读调查结果。

2.请同学来谈感受。

3.我们再来看这则材料：

4.请学生发言。

九、结语

1.今天同学们的表现很好，既学习了摆事实、讲道理的论证方法，又知道了要“俭以养德”的道理，可谓一举两得。

2.布置作业。

十、板书

道理（反）生活想多了工作、劳动想得就少

其一事实（正）鲁迅的节俭成就巨大

道理（反）物质的追求养成坏作风

道理（）干部、先进劳动者周围的人

其二事实（正）列宁节俭树立典范

道理（反）生活过分突出形成坏风气，浪费财富

道理（反）大手大脚花钱被贪欲攻破

其三

事实（反）三反五反中贪污犯、盗窃犯